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Beginnen Sie die Stunde mit der Definition von Rad und Achse. (Eine Definition finden sie auf Seite 3 dieses
Handbuchs.) Weisen Sie darauf hin, dass ein Rad mit einer Achse eine einfache Maschine ist. Zeigen Sie ein Beispiel:
die Garnrolle mit dem eingeführten Stift und erklären Sie die Komponenten. Zeichnen Sie ein Diagramm an die Tafel
(siehe unten.)
Fragen Sie die Schüler nach weiteren Beispielen für das System Rad und Achse, die sie aus ihrem Alltag kennen.
Möglicherweise werden sie die Räder und Achsen eines Autos oder Busses nennen. Dies gibt Ihnen die Möglichkeit,
zu erklären, wie sie sich von anderen Rad und Achsen-Maschinen unterscheiden. In diesem Fall bewegt sich das Rad
unabhängig von der Achse und die Funktion des Rades verringert in diesem Fall die Reibung. Untersuchen Sie weniger
offensichtliche Beispiele wie Wasserhahn, Türgriff und Schraubendreher.
Bitten Sie die Klasse nachzudenken, wie sich unser Leben ohne den Einsatz einfacher Maschinen verändern würde.
Auf welche Art und Weise und wo erleichtern einfache Maschinen unser tägliches Leben? Bitten Sie die Klasse,
Alternativen für Türgriff und Schraubendreher vorzuschlagen. Diese Optionen können als Hausaufgabe gegeben
werden.
Schlagen Sie vor, dass sie im Internet nach weiteren Informationen über Rad und Achse suchen. (Schlagworte für
Suchmaschinen wie Google: Einfache Maschine)
Teilen Sie die Klasse in Gruppen von jeweils 2 (maximal 3) Schülern und verteilen Sie Maßstäbe.
Aufgabe
Wir bedanken uns bei Susan Frazier und den Direktoren von SMILE Programm am Illinois Institute of Technology für die
Genehmigung, folgende Aufgaben zu übernehmen. ©1990. (Besuchen Sie bitte http://www.iit.edu/~smile/ph9005.html für
weitere Informationen.)
Erklären Sie, dass jedes Team zu Beginn die Merkmale von Rad und Achse mit Hilfe der Arme und eines Lineals
untersuchen wird.
Bitten Sie, dass ein Mitglied aus jeder Gruppe (A) das Lineal in der Mitte greift und ihn vor sich ausgestreckt hält.
Der Schüler B legt nun seine Hände rechts und links neben die Hand von Schüler A und versucht den Stab zu
drehen, während Schüler A versucht, das zu verhindern. Der Schüler B sollte in wiederholten Versuchen seine Hände
weiter nach außen bewegen, so lange bis sich der Stab leicht drehen lässt. (siehe Diagramm nächste Seite.)
Fragen Sie die Schüler, was die Hand von Schüler A verkörpert (Achse) und was das Lineal (Rad.)
Bitten Sie die Schüler, das Experiment in ihre Hefte zu übernehmen zusammen mit einem beschrifteten Diagramm.
ACHSE
RAD
EINFÜHRUNG EINFACHE MASCHINEN
RÄDER & ACHSEN und GENEIGTE EBENEN
Education
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