Wie man diese Kanäle miteinander verknüpft wird Ihnen in den folgenden Schritten erklärt.
1. Drücken Sie die Navigationstasten () um die Kanalliste zu öffnen.
2. Wählen Sie mit den Navigationstasten () den Kanal aus, für den eine Alternative erstellt werden
soll.
3. Drücken Sie die MENU-Taste, es öffnet sich das „Kanallisten-Menü“.
4. Wählen Sie mit den Navigationstasten () den Menüpunkt „Alternativen hinzufügen“ aus und
drücken Sie die OK-Taste. Es öffnet sich die Alle-Ansicht.
5. Wählen Sie mit den Navigationstasten () den Kanal aus, der als Alternative gelten soll und
drücken Sie die OK-Taste.
Daraufhin wird der Kanal rot markiert. Wählen Sie auf diese Weise weitere Kanäle aus, die Sie als
alternative Kanäle hinzufügen wollen. Wenn Sie fertig sind, drücken Sie die MENU-Taste. Es öffnet
sich das „Kanallisten-Menü“.
6. Wählen Sie mit den Navigationstasten () den Menüpunkt „Alternativen-Bearbeitung beenden“
aus und drücken Sie die OK-Taste.
4.8 Jugendschutz
Der Jugendschutz ermöglicht Ihnen das Sperren ausgewählter Kanäle.
Führen Sie folgende Schritte aus:
1. Drücken Sie die MENU-Taste um das Hauptmenü zu öffnen.
2. Wählen Sie mit den Navigationstasten () den Menüpunkt „Einstellungen“ aus und drücken Sie
die OK-Taste.
3. Wählen Sie mit den Navigationstasten () den Menüpunkt „Jugendschutz“ aus und drücken Sie
die OK-Taste.
Sperren eines Kanals
1. Wählen Sie mit den Navigationstasten () den Menüpunkt „Jugendschutz anschalten“ aus und
ändern Sie mit den Navigationstasten () die Option auf „ja“.
2. Wählen Sie mit den Navigationstasten () den Menüpunkt „Kanäle schützen“ aus und ändern
Sie mit den Navigationstasten () die Option auf „ja“.
3. Wählen Sie mit den Navigationstasten () den Menüpunkt „Jugendschutz-Typ“ aus und wählen
Sie mit den Navigationstasten () zwischen den Optionen „Negativliste“ und „Positivliste“.
Positivliste bedeutet, dass alle Kanäle die Sie nicht zur Jugendschutz-Liste hinzufügen, gesperrt wer-
den.
Negativliste bedeutet, dass alle Kanäle die Sie zur Jugendschutz-Liste hinzufügen, gesperrt werden.
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